“；ò研芨夷蟆痹谡飧龉适吕，指的是陶艺社社长林晚晴请我用黏土捏一只熊，而不是任何暧昧或不适当的身体接触。熊是校园艺术节的吉祥物，捏塑历程需要双方相同、试做和修改，真正有趣的地方也在于一件通俗作品怎样把两个原本不熟悉的人联系起来。

林晚晴把一团灰蓝色陶泥推到我眼前时，窗外正下着春雨。她指了指桌上的草图，认真地说：“校庆尚有三天，能不可帮我把这只熊捏出来？耳朵要圆一点，心情不可太凶，最好让人一眼就想起我们学校。”我看着草图上歪歪扭扭的熊脸，允许了这项暂时使命。

陶艺社为什么突然需要一只熊

校庆艺术节的吉祥物原本是一只纸板熊，但纸板模子在布展前被雨水打湿，胸口的；找卜浩鹆笋拗。林晚晴认真整个展区，既要安排作品，又要准备开幕式的主持稿，已经没有时间重新制作。

林晚晴选择陶泥熊，是由于陶泥比纸板更适合生涯，也能体现陶艺社的特色。她没有要求作品完全复制草图，而是列出三个明确条件：

• 熊的轮廓要圆润，适合远距离寓目。
• 胸口要留出；盏奈恢，烧制后不可变形。
• 心情要亲热，但不可太过稚子，利便作为校园公共展品。

我平时只在社团里修补杯口，历来没有自力完成过立体动物。林晚晴却把失败的危害说得很清晰：“第一只坏掉也没关系，先把比例找出来，真正的作品通常不是一次完成的。”这句话让我放下了“必需马上乐成”的压力。

第一只陶泥熊为什么捏成了圆球

第一只陶泥熊的问题出在比例，而不是想象力。我的手掌没有把陶泥里的空气完全倾轧，熊身做好后泛起细小气泡；两只耳朵巨细差别，脑壳又比身体重，刚立起来就向左边倾斜。

林晚晴没有直接替我重做。她拿起木刀，在底稿旁边画了四条辅助线，划分标出面部高度、身体宽度、四肢位置和；罩行。她诠释说，立体塑形不可只盯着正面，侧面和背面同样决议作品是否稳固。

我凭证标线重新揉泥，把大块陶泥分成身体、头部、四肢和耳朵五个部分。分块之后，熊的形象反而没有变得生硬。林晚晴还提出一个小改动：前爪不要完全贴在身体两侧，而是向前伸出一点，像是在接待加入艺术节的同砚。

第二次试做比第一次规则，却又显得太严肃。熊的眉眼被我刻得过深，嘴角也压成了一条直线。林晚晴看了一会儿，拿出一根竹签，在嘴角两侧轻轻调解，随后说：“可爱的感受纷歧定来自诩张心情，眼睛之间留一点距离，面部就会轻松许多。”

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；ò研芨夷蟮恼嬲，是林晚晴认真视察和修改，我认真塑形与纪录。她并没有把使命所有交给我，也没有把自己的审美当成唯一谜底，而是让每一次调解都能说明缘故原由。

第三只熊的身体接纳低矮比例，头部略大，四肢短而结实。胸口的；彰挥兄苯涌躺先，而是预留出浅浅的凹槽，等半干后再贴上薄泥片。这样做可以镌汰；毡哐乜，也利便烧制后的上色。

颜色设计同样经由讨论。纯白色会显得枯燥，深棕色又容易压住；，于是我们决议使用浅灰蓝作为主色，耳朵内侧和脚掌保存暖黄色。林晚晴还把一小块红色陶泥揉进鼻尖，使熊的脸部有一个醒目的视觉中心。

成形后的熊只有三十厘米高，放在桌上不算显眼，却比草图多了一点鸠拙的生命力。它的左耳仍然比右耳低两毫米，前爪也没有完全对称。林晚晴没有要求修平，反而以为这些细微差别让作品更像手工制品，而不是工厂批量生产的模子。

邪术釉料让作品泛起意外转变

陶艺室里的旧釉料罐让这只熊拥有了真正的奇幻色彩。社团客栈里有一罐多年没有使用的透明釉，标签只剩下“月光”两个字。指导先生检查过因素后，允许我们在试片上少量使用，但提醒我们不可把未知效果直接涂到制品上。

试片烧制完成后，透明釉在灯光下浮出极细的银色纹路，像雨水停在玻璃上留下的痕迹。纹路并不规则，却会随着寓目角度爆发明暗转变。林晚晴决议把这种效果用在熊的耳朵和脚掌，身体部分仍然使用通俗透明釉，阻止整件作品显得过于花哨。

上釉那天，林晚晴把操作办法写在白板上：

1. 先整理陶泥外貌的灰尘和碎屑。
2. 在底部贴上编号，避免烧制后找不到作者信息。
3. 薄涂第一层釉料，期待干燥后再决议是否补第二层。
4. 避开底部接触窑板的位置，避免釉料熔化后粘连。

我凭证办法完成涂釉，林晚晴则检查熊的耳朵是否有积釉。烧窑前，她把熊放在事情台中央，突然发明胸口的；毡哐厝绷艘恍〗。那是我在搬行动品时留下的碰痕，若是不处置惩罚，烧制后会越发显着。

我以为只能重新做；，林晚晴却取出一小团剩余陶泥，把缺口修成了一片向外舒展的叶子。原本规整的；找虼硕嗔艘坏闶只娓，也让熊看起来像抱着一枚小小的校园徽章。

开幕式前的最后一次修改

艺术节开幕前一晚，陶泥熊从窑里取出。它没有泛起裂纹，浅灰蓝的身体在灯光下泛起出柔和的雾色，耳朵和脚掌上的银色纹路则像细小星光。唯一的问题是，熊的嘴角比预想中更上扬，心情从亲热酿成了有些自得。

我担心作品偏离最初计划，林晚晴却笑着说：“它恰似乎一个知道自己要加入庆典的家伙。”她没有要求重新烧制，而是在展签上写下作品名：《等雨停的熊》。

展签还纪录了制作信息：作品由两名社团成员配合完成，使用陶泥、透明釉和少量彩色泥片制作，制作周期为三天。林晚晴坚持把我的名字也写在上面，由于塑形、修补、上釉和编号都由我们配合完成，不可把相助说成某小我私家的自力效果。

校庆当天，许多同砚在陶艺展区前停留。低年级学生喜欢它的圆耳朵，摄影社成员注重到耳朵上的银色纹路，先生则询问胸口；盏闹谱饕。有人指出它的左耳稍微偏低，我和林晚晴都没有否定，反而把这件事写进了作品说明。

一句请求怎样酿成一次相助

“；ò研芨夷蟆弊钪档眉亲诺牟糠，不是“；ā闭飧龀坪，而是林晚晴提出请求时给出的信任和界线。她需要资助，却没有把使命说成下令；她提出修改，却会诠释理由；她拥有更富厚的设计履历，也愿意保存相助者的手工痕迹。

展览竣事后，林晚晴把那张最初的草图送给我。草图上的熊只有简朴轮廓，旁边写着“圆耳朵、短腿、别太凶”。我在纸背面补了一句：“真正的熊要留下做过修改的痕迹。”

厥后，陶艺社把《等雨停的熊》留在社团橱窗里。每逢下雨，玻璃上的水光映到它的耳朵，银色纹路便会亮起来。那只并不完善的熊提醒我们，校园故事纷歧定始于盛大的事务，有时只是一团陶泥、一张草图，以及一句愿意一起完成的话。

人民网校对：方可成(kTw0k1e8DZpxtQG5f6Z9RILdwdf0bde9YaX30)